本科生院：全力推进“开放式精品示范课堂”建设

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简介：为进一步推动本科课堂教学改革，全面提升人才培养质量，学校从2013年起，实施了“开放式精品示范课堂计划”。经过三年的探索与总结，“开放式精品示范课堂”的建设目标和实施路径逐渐清晰。从今年开始，学校将全面推进“开放式精品示范课堂”建设工作。

4月13日下午，一次全校性的教学法学习活动在各校区统一进行着。全校34个二级教学单位的近1500名老师们，都在各自学院集中观看“开放式精品示范课堂”视频资料，并就如何改进和完善各自的授课方法进行交流研讨。

冶金院陈爱良：通过观看教学视频和研讨，对理解什么是开放式精品课堂，下一步怎么建设开放式精品课堂，都是很有启发意义的。

本科生院聂晓霞：搞这次全校性的教学法活动，就是想让大家相互学习和交流授课心得，努力提高我们老师的教学水平和教学质量。

传统课堂教学以讲授为主，“教师台上讲，学生台下听”，“老师不问，学生不答”，这种“满堂灌”、“填鸭式”的授课方式，历来为人诟病。为了能为学生提供一个开放的、多维度的课堂，培养学生自主学习能力、创新创业能力和批判思维，学校实施了以“学生是学习的主体”，把“课堂还给学生”为主要改革目标的“开放式精品示范课堂计划”。

本着循序渐进的原则，试点课程从数理化、英语等12门公共基础及学科基础课程开始，逐渐向专业基础课辐射。到2015年底，全校已有197门课程开展“开放式精品示范课堂”建设。

计划实施以来，这些课程在“教学理念、教学团队、教学设计、教学方法及考核方式”上进行了一系列改革，以培育学生终身发展能力为培养驱动，整合了全校高层次、一流的教师团队和教学资源，充分调动了学生自主学习的积极性，提升了他们的研究性学习能力，从而全面提高广大教师的教学水平和课堂教学质量。

那什么是“开放式精品示范课堂”？它都有些什么特点呢？我们接着看。

我校的本科教学将进一步推进以价值塑造、能力培养和知识传授为核心的“三位一体”培养模式改革。“开放式精品示范课堂”作为模式改革的重要手段之一，对此提出了五个基本要求：一、树立以学生为中心的教学理念，调动学生自主学习的积极性，把学习自主权交给学生，培养学生批判思维能力、自主创新能力和创新创业能力；二、建立合理稳定的教学团队，以课程负责人为核心，多方面推进教学研究和课程建设；三、形成科学的教学设计，针对不同的教学内容，设计相适应的教学组织形式和教学方法；四、采用开放式的教学方法，由过去的以教师讲授为主向启发式、研发式、案例式、互动式教学转变，引导学生自主学习和研究性学习，激发学生学习的主动性、积极性、创造性；五、采用综合性的考核方式，设计适合的考核内容、考核方式及成绩评定。

冶金院学生季磊：现在的课堂气氛完全不一样了，虽然课上课后都要忙好多，但我觉得真正受益的还是我们学生。

本科生院副院长范晓慧：从这3年的实施情况来看，不仅促进了教授由“走上讲台”到“站好讲台”的转变，也促使学生实现了从“被动学习”到“主动学习”的转变。

“好的开始，是成功的一半”，在前期工作的基础上，从2016年起，本科生院将全面推广“开放式精品示范课堂计划”。通过课程建设研讨会、教学法交流学习会、建设课程视频网站等形式，推广建设效果好的经验和做法，力争在“十三五”期间，全校的“开放式精品示范课堂”达到1500门左右。